贵州自考《学前教育诊断与咨询》章节试题及答案：第1章

贵州自考《学前教育诊断与咨询》章节试题及答案：第1章

　　第一章 学前教育诊断与咨询的基本原理

　　一、单项选择题

　　1.学前教育诊断与咨询研究的对象是学前教育机构中的 【 D 】

　　A.教育目标 B.教育内容 C.教育规律 D.教育病理现象

　　2.侧重了解各学前教育机构级各对象的教育需要、问题及其根源的是 【 A 】

　　A.学前教育诊断 B.学前教育咨询 C.学前教育评价 D.学前教育鉴定

　　3.学前教育诊断是针对每个来访者的具体的教育问题做出假设好验证，考虑来访者所面临的独特的教育情境，这是学前教育诊断的 特性。 【 D 】

　　A.教育性 B.求因性 C.客观性 D.个别性

　　4.重视资料的收集、量化的陈述与质的分析并重，这是教育诊断的___特点。 【 C 】

　　A.教育性 B.求因性 C.客观性 D.个别性

　　5.关注学前教育过程中出现的问题的性质及其对学前教育过程可能产生的影响，这是学前教育诊断与咨询的 【 A 】

　　A.求因性 B.教育性 C.客观性 D.个别性

　　6.学前教育诊断的目的侧重了解对象的_____，并以此为依据开展学前教育咨询。【 D 】

　　A.教育目标 B.教育内容 C.教育效果 D.教育需要

　　7.关注来访者的问题并提供教育策略，这是学前教育诊断与咨询的____特点。 【 A 】

　　A.教育性 B.求因性 C.客观性 D.个别性

　　8.在学前教育诊断过程中，“筛选补充”阶段的主要任务是 【 B 】

　　A.收集信息 B.审查信息 C.确定问题 D.解决问题

　　9.下列各类情形，哪一类表明来访者是学前教育咨询的适宜对象?答案是 【 A 】

　　A.存在一定的问题，需要加以改进 B.所存在的问题属正常现象

　　C.来访者资料不够齐全 D.以上都对

　　10.诊断者把握信息来源的纬度有 【 C 】

　　A.时间纬度和空间纬度 B.空间纬度和主客体纬度

　　C.时间纬度和主客体纬度 D.时间、空间和主客体纬度

11.在来访者诉说自己的困惑之后，咨询者需要指出其所有问题中的核心问题，帮助来访者认识问题的 【 D】

　　A.意义 B.内容 C.表现 D.症结

　　12.筛选补充资料的过程实际上是一个______的过程。 【 B 】

　　A.收集资料 B.尝试错误 C.探究问题 D.判断症结

　　13.现代咨询业是 世纪初诞生的。 【 C 】

　　A.17 B.18 C.19 D.20

　　14.现代咨询业诞生于 【 B 】

　　A.美国 B.英国 C.德国 D.法国

　　15.学前教育咨询为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的 服务。 【 B 】

　　A.情感 B.智力 C.经济 D.政治

　　16.现代咨询业大体经历的发展阶段为 【 B 】

　　A.个体咨询—综合咨询—集体咨询—国际合作咨询

　　B.个体咨询—集体咨询—综合咨询—国际合作咨询

　　C.集体咨询—个体咨询—综合咨询—国际合作咨询

　　D.综合咨询—个体咨询—集体咨询—国际合作咨询

　　17.咨询者的_________，不仅会影响咨询的效果，甚至会妨碍咨询的顺利进行。 【 D 】

　　A.专业训练 B.专业知识 C.专业经验 D.优越感

　　18. 咨询目标的确立首先依赖于 【 A 】

　　A.学前教育目标 B.学前教育内容 C.学前教育方法 D.幼儿园课程

　　19.当来访者的某些问题或资料纯属内部或私自的问题时，教育咨询应遵循 【 C 】

　　A.综合原则 B.灵活原则 C.保密原则 D.客观原则

　　20.在学前教育诊断过程中，“全面诊察”阶段的主要任务是 【 A 】

　　A.收集信息 B.整理信息 C.确定问题 D.解决问题

21.下列信息收集的途径中，能收集最丰富、最生动信息的是 【 B】

　　A.与来访者通电话 B.与来访者面谈

　　C.与来访者信函联系 D.听取他人介绍

　　22.咨询者主要负责为来访者分析当前教育现状并提出 【 C 】

　　A.教育目标 B.教育内容 C.教育对策 D.教育动机

　　23.咨询者要考察来访者的问题的背景、导致问题产生的多种因素及其相互关系，这是教咨询的 【 A 】

　　A.综合原则 B.灵活原则 C.客观原则 D.保密原则

　　二、名词解释

　　1、学前教育诊断：指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所作的判断与鉴定。

　　1、学前教育咨询：指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念与教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业的智力服务。

　　2、诊断者：具有专业知识与技能，能够为来访者提供诊断的服务者称为诊断者，主要负责对来访者的教育状态做出判断与鉴定。

　　2、咨询者：具有专业与技能，能够为来访者提供咨询的服务者成为咨询者，主要负责为来访者分析当前的教育状态并提出教育策略。

三、简答题

　　1、学前教育诊断的目的是什么?

　　答：一是咨询者决定是否为来访者咨询，如果能为其咨询，需要制定怎样的咨询计划;二是为开展咨询搜集较为详细的基础资料，主要包括来访者的基本情况。

　　2、学前教育诊断的特性

　　答：教育性;求因性;客观性;个别性。

　　3、学前教育诊断的主要功能

　　答：收集来访者的基础资料;确定咨询对象;明确问题出现的背景与条件;把握问题的实质。

　　4、学前教育咨询的主要功能

　　答：帮助来访者梳理存在的问题，认识问题症结;咨询者与来访者共同确定教育需要;提供教育行为策略，帮助来访者自我改进。

　　5、对学前课程实施的诊断与咨询，应从哪几个方面加以考虑?

　　答：系统教学活动;日常生活活动;游戏活动。

　　6、学前教育诊断的原则

　　答：客观真实的原则;科学有序的原则;耐心谨慎的原则。

　　7、学前教育咨询的原则

　　答：咨访结合原则);综合原则;灵活原则;保密原则;尊重原则。

　　8、在学前教育诊断与咨询的过程中，需要注意哪些方面?

　　答：不要轻易打算来访者的谈话;不要过早地对来访者加以褒贬;不要过早地解释。