贵州自考《学前教育诊断与咨询》章节试题及答案：第2章

贵州自考《学前教育诊断与咨询》章节试题及答案：第2章

　　第二章 学前课程的诊断与咨询

　　一、选择题

　　1.学前课程实施策略的离散性是指这些策略之间没有形成有机联系，策略的多样性没有成策略的有机性和 【 C 】

　　A.连贯性 B.层次性 C.系统性 D.一致性

　　2.学前课程理念越强调规范性，则课程内容越具有 【 B

　　A.弹性 B.确定性 C.生成性 D.开放性

　　3.幼儿身心发展特点决定幼儿园课程具有 【 B 】

　　A.系统性 B.生活性 C.逻辑性 D.学科性

　　4.学前课程方案的目标指向幼儿所有的发展领域，这种目标称为______目标。 【 A 】

　　A.全指向 B.多指向 C.少指向 D.无指向

　　5.学前课程理念越强调规范性，则课程内容越具有 【 B 】

　　A.弹性 B.确定性 C.生成性 D.开放性

　　6.学前课程实施策略的______是指策略之间没有形成有机联系，缺乏系统性。 【 A 】

　　A.离散性 B.确定性 C.多样性 D.一致性

　　7.一般来说，越具有开放理念的学前课程方案，学前课程的内容越具有 【 C 】

　　A.计划性 B.确定性 C.生成性 D.预成性

　　8.学前课程实施策略是学前课程实施的_________要素。 【 C 】

　　A.观念性 B.理论性 C.技术性 D.以上都对

　　9.学前课程方案中的目标指向幼儿发展的某些方面，对于其他的一些发展方面不加表述，这种目标称为_______目标。 【C 】

　　A.无指向 B.少指向 C.多指向 D.全指向

　　二、名词解释：

　　1、学前课程方案：指学前课程在实施前的书面表达形式

　　2、学前课程理念：指学前课程的指针，是学前课程特指的关键影响因素，也是学前课程方案展开的引导因素。

　　三、简答题

　　学前课程方案诊断的基本内容

　　答：学前课程理念;学前课程目标;学前课程内容;学前课程结构;学前课程实施的策略;学前课程评价的策略。