贵州自考《学前儿童科学教育》章节八

　贵州自考《学前儿童科学教育》章节八

　　第八章学前儿童科学教育评价

　　一、名词解释

　　1、教育评价，是根据一定的教育价值观，用科学的方法对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程。教育评价的首要任务是客观、真实地反映评价对象的状况。(p229)

　　2、观察分析法，就是在自然状态或准自然状态下，对评价对象的行为进行现场观察，并根据观察结果进行分析，作出评定的一种资料收集方法。这种方法既可以用于对儿童行为的观察，也可以用于对教学情境中的师幼互动行为的观察。(p246)

　　3、问卷调查，是由调查对象通过书面形式提供给调查者有关评价对象情况的一种评价资料收集方法。问卷调查和其他的方法相比，缺少“面对面”的沟通，获得的信息也不够深入、细致，但它的优点是简便易行，能在较短的时间内获得大量的反馈信息，而且便于进行量化的统计分析。(p252)

　　4、访谈法，是指评价者通过直接和访谈对象进行交谈来获取有关信息的一种收集评价资料的方法。相对于前面两种方法，访谈法获得的资料更为真实可信，也更为生动具体，富有个性。但访谈获得的资料比较难以标准化，而且访谈的进行费时费力，难以取得大样本的资料。(p254)

　二、选择、填空

　　1、教育评价是一个价值判断的过程。(p230)

　　2、根据评价对象的不同，学前儿童科学教育评价的内容可分为：课程评价、儿童发展的评价、环境的评价等。(p234)

　　3、根据教育评价的不同功能，以及它们的运行时间，可以把学前儿童科学教育的评价分为三种类型：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。(p237)

　　4、诊断性评价是在开展科学教育之前，对教育对象进行的预测性评价。目的在于充分发挥教育评价的诊断功能，了解教育对象的发展基础，发现存在的问题，以便制定教育计划和因材施教。诊断性评价既可以在学期开始时进行，也可以在一个活动开始时进行。学期开始时进行诊断性评价通常都是比较正式的评价。(p237)

　　5、形成性评价是在教育过程中持续进行的评价，其目的在于及时了解教育活动的反馈和成效，以便及时调整教育策略，优化教育过程。形成性评价一般都是非正式的评价。(p238)

　　6、终结性评价是在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价，其目的在于了解这一阶段的教育效果，对达到教育目标的程度作出总结和鉴定。终结性评价一般都是正式的评价。(p240)

　　7、学前儿童科学教育评价一般步骤包括：确定评价目的;设计评价方案;实施评价方案;处理评价结果。(p241)

　　8、评价目的涉及三个具体问题即“为什么评价”、“由谁评价”和“评价什么”。(p241)

　　9、学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有：观察分析法、问卷调查法、访谈法。(p246)

　　10、观察在评价具体的方法有行为检核、情境观察和事件详录等。(p246)

　　11、行为检核的方法就是在观察之前，依据评价的内容确定观察的目标，并制成一份观察行为检核表，将要观察的行为列在表中。(p246)

　　12、情境观察，就是由评价者创设一个特殊的情境，将评价对象置于其中，通过观察评价对象在这个情境中的行为反应，来获取评价资料。(p248)

　　13、事件详录，就是详细记录某种特定行为或事件的完整过程，并作评价。(p251)

　　14、在设计问卷时，应该注意选择恰当的题型。一般来说，填空题、选择题、判断题、排序题都是便于作答的题型。(p253)

　　15、访谈形式多种多样，可以进行小组访谈，也可以个别访谈;可以进行封闭式访谈，也可以进行开放式的访谈。(p255)

　　16、在实际评价中，我们选择方法一要服从评价的目的，二要考虑儿童行为表现的特点。(p256)

　　17、在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的科学性、有效性和可靠性。(p256)

三、简答、论述

　　1、评价在学前儿童科学教育中的作用主要体现在：(p231)

　　(1)鉴别作用。所谓鉴别，包含两层含义：鉴定和区别。所谓鉴定，就是检查教育的各个要素是否达到了预定的目标，即检查教育目标实现的程度。(2)诊断作用，指通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，并根据一定的价值观对这些问题进行分析和诊断，以便教育者明确教育中的症结所在，并在下一阶段的教育中加以改进。(3)改进作用。根据教育目标，对照实际的教育结果，找出教育活动偏离目标的程度，以便通过一定的改进措施更好地达成目标。

　　2、评价的一般步骤：(p241)

　　(1)确定评价目的：为何评价，由谁评价，评价什么。(2)设计评价方案：明确评价所依据的，目的设计评价指标体系，确定收集资料的方法与步骤，准备评价记录表格与文件。(3)实施评价：宣传组织解释准备，收集评价资料，判断与评分，汇总与整理评价资料。(4)处理评价结果：诊断问题，形成综合判断作出评价结论，检查与估计评价质量，向有关对象提供评价报告。(5)改进工作或提供决策依据。

　　3、观察分析法含义和要求(p246)07年

　　就是在自然状态或准自然状态下，对评价对象的行为进行现场观察，并根据观察结果进行分析，作出评定的一种资料收集方法。

　　4、问卷调查法的含义和优缺点(p252)

　　问卷调查是由调查对象通过书面形式提供给调查者有关评价对象情况的一种评价资料收集方法。

　　问卷调查的优点是简便易行，能在较短的时间内获得大量的反馈信息，而且便于进行量化的统计分析。

　　缺点是缺少“面对面”的沟通，获得的信息也不够深入、细致。

　　5、访谈法的含义和优缺点 (p254)

　　访谈法是指评价者通过直接和访谈对象进行交谈来获取有关信息的一种收集评价资料的方法。

　　优点：访谈法获得的资料更为真实可信，也更为生动具体，富有个性。

　　缺点：访谈获得的资料比较难以标准化，而且访谈的进行费时费力，难以取得大样本的资料。