贵州自考《学前儿童科学教育》章节习题：第2章

贵州自考《学前儿童科学教育》章节习题：第2章

　　第二章学前儿童科学教育的目标

　　一、填空题

　　1.学前儿童科学教育的目标按其层次从上到下，一般可以分为总目标、 、单元目标和 等四个层次。

　　2.学前儿童科学教育分类目标有 教育目标，科学能力、方法教育目标和 教育目标三个方面。

　　二、解释题

　　1.学前儿童科学教育总目标

　　2.学前儿童科学教育年龄阶段目标

　　3.学前儿童科学教育单元目标

　　三、问答题

　　1.说明我国教育部于2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，提出的科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标的具体内容。

　　答案：我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中，提出的科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标的具体内容是：

　　1.科学情感和态度方面的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

　　2.科学方法和技能方面的教育目标：能够运用各种感官，动手动脑、探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

　　3.科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验;在感性经验的基础上形成初级科学概念。

　　2.分别阐述科学教育分类目标的内涵

　　答案：①科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。

　　②科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、思考、表达交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要的内在因素。

　　③科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。

　　3.简述确定学前儿童科学教育目标的原则

　　答案：①全面性与整体性原则。

　　②连续性与一致性原则。

　　③可行性与可接受性原则。

　　④社会性与时代性原则。

　　⑤辩证统一性原则。

　　4.说明科学经验与科学概念的区别与联系。

　　答案： 在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。